Введение

На сегодняшний день музыкальное образование на раннем этапе играет важную роль в развитии когнитивных навыков у детей, что является основным элементом для воспитания, а также развития личности в целом.

Современные исследования демонстрируют, что занятия музыкой на раннем этапе способствуют формированию определённых когнитивных компетенций, развивая не только память и логику, но и творческие способности [13].

Музыка является универсальным языком, который демонстрирует и эмоциональный мир, а также активизирует определённые области работы мозга, влияя на активные процессы обучения, а также социализации. Теоретическая база влияния музыки на когнитивные навыки, в свою очередь содержит в себе концепции нейропсихологии, а также педагогики.

Текущие исследования определяют, что развитие на раннем этапе с музыкой, а также музыкальными принципами или инструментами эффективно помогают слуховому восприятию, кроме того и развивают коммуникативные навыки, в том числе и способности в различных дисциплинах (истории или математики, например) практическое применение музыкального образования состоит из различных методик, также современных подходов, которые направлены на процесс вовлечения маленьких учеников и проявлению себя в музыкальном творчестве, предоставляя актуальные возможности для результативного применения потенциала музыки, в том числе и для формирования когнитивных способностей [12].

Кроме того, исследования влияния обучению музыке на раннее этапе в процессе развития когнитивных навыков у детей младшего возраста является основополагающей частью данных исследований, соединяющих в себе не только теоретические аспекты, но и практическое применение. Данные знания могут быть эффективными не только для преподавательского состава, родительского актива, которые принимают участие в формировании оптимальных условий для эффективного и поэтапного развития детей в целом [10].

Музыкальное образование на раннем этапе играет важную роль в развитии детей на раннем этапе, способствует развитию когнитивных навыков, а также интеллектуальных способностей [7].

Текущие исследования на сегодняшний день демонстрируют, что занятия музыкой могут существенно оказывать влияние на разные аспекты интеллектуального развития в том числе [8].

«Согласно выводам ученых, именно в раннем детстве складываются и формируются способности и умения расшифровывать информацию и музыкальные сообщения, переданные языком звуков. Способности меморизировать, классифицировать, отличать и определять характер и эмоционально-музыкальный мессендж, запоминать произведение, воспроизводить его и получать эмоциональные переживания — весь этот спектр навыков начинает образовываться именно в решающем дошкольном возрасте» [3, с. 4].

Проведённые исследования показывают взаимосвязь не только между музыкальным образованием, но и улучшением когнитивных навыков детей раннего возраста [6].

«Основываясь на многолетних годах работы, ученые-исследователи пришли к заключению, что в семьях, ориентированных на углубленную музыкальную ориентацию, где присутствие музыки является неотъемлемой частью повседневной жизни, где проявления творческого начала рутинированы в хорошем понимании — дети из таких семей показывают опережающее эмоциональное, социальное, творческое и поведенческое развитие» [3, с. 5].

Методикой данного исследования является подробный анализ не только теории, но и существующих научных публикаций по теме влияния музыкального образования на когнитивные навыки раннего развития у детей. В работе также проведено исследование учебных программ, которые направлены на музыкальное обучение для ранних этапов, с целью выявить не только содержание, но и структуру.

В том числе применяется успешные кейс-стадии определённых примеров раннего музыкального образования у детей, которые способствуют получению определённых результатов, то есть могут проиллюстрировать данный факт в целом [11]. Кроме того, представляется возможным сопоставить существующие данные о познавательных способностях с музыкальным образованием и без музыкального образования у детей на ранних этапах [4].

Материалы исследования.

Данные исследования базируются не только на теоретическом анализе текущих публикации по данной тематике, рассматривающих взаимосвязь между когнитивными навыками, а также между процессами музыкального образования на ранних этапах. Учебные программы демонстрируют каким образом практические занятия по музыке эффективно развивают логическое мышление, а также интеллектуальные способности у детей.

Музыка на этапе детства активирует разные участки мозга, которые способствуют улучшению памяти, а также внимание, в том числе пространственного восприятия у ребёнка в целом [9].

«Неоспоримыми являются доказанные феномены того, первые шесть лет жизни ребенка являются исключительно важными для закладывания базовых основ дальнейшего музыкального развития и что восприятие и ретрансляция музыки детьми и взрослыми кардинально различаются. В основе этого явления лежит непосредственное, естественное и интуитивное восприятие музыкальных звуков при еще отсутствующем опыте. Начиная с рождения, дети обладают способностью воспринимать музыкальные тоны, на аудио чувствительном уровне их различать по высоте и продолжительности, выделять мелодию, формировать свое эмоциональное отношение» [3, с.4].

Исследование музыки взаимосвязаны с активным развитием коммуникативных навыков, влияния на процессы, которые требуют существенного исследования звуковых паттернов [1].

Кроме того, музыкальное образование оказывает влияние на развитие социализации посредством занятий в групповом формате, а также участие в ансамблях. Адаптация музыки в процесс обучения, а также включение в содержание учебного процесса музыкальных компонентов в процессе обучения по различным дисциплинам может значительно повысить уровень интереса обучающихся к процессу учёбы, а также способствовать улучшению учебных достижений [10]. Применение разных методик не только традиционных, но и современных способствуют формированию познавательного образовательного пространства [5].

Персонализированный подход, обращает внимание на специфические особенности каждого ребёнка в процессе обучения и может представить различные учебные программы, которые адаптированы для достижения максимального эффекта в процессе обучения [2].

Выводы

Проведённые исследования обращают внимание на существенное позитивное влияние музыкального образования в развитии когнитивных навыков у детей раннего возраста, которые включают в себя не только улучшение внимания, а также логического мышления, но и способствуют развитию навыков социализации, активизации памяти и формированию эмоционального интеллекта.

Таким образом, практическое применение демонстрирует, что дети раннего возраста, которые занимаются музыкой, как правило достигают эффективных результатов в различных учебных дисциплинах. Кроме того, получение музыкального образования на раннем этапе является основным составляющим для всестороннего развития детей.

Заключение

Таким образом, музыкальное образование существенно повышает уровень восприятия и способствует когнитивному развитию у детей на раннем этапе. Данное исследование демонстрирует, посещение музыкальных занятий способствует и эффективному улучшению учебных навыков, а также музыкальных и влияют на память, а также на математические способности.

Кроме того, адаптация музыкального образования у детей в период раннего детства является главным этапом к активному развитию индивидуальности ребёнка, а также может эффективно подготовить его к образовательной деятельности в будущем и способствует всестороннему развитию в целом.

Дальнейшие исследования

Перспективы дальнейших исследований могут состоять из долгосрочного влияния музыкального образования с раннего этапа на учебную успеваемость детей, а также на развитие социальных навыков.

Представляется необходимым подробно изучить, каким образом разные формы музыкального обучения, как например, индивидуальные занятия или занятия в группе оказывает влияние на когнитивные способности.

Проведённые исследования могут являться базой для дальнейшего исследования и включать в себя контрольную группу участников и экспериментальную группу участников для сопоставления результатов обучающихся с музыкальным образованием и без музыкального образования на раннем этапе.

Также, предстоит исследовать значительное влияние культурного аспекта на эффективность музыкального образования в раннем возрасте у детей.