Mechanisms of digital gaming activity in cognitive processes

Введение

Цифровая игровая деятельность объединяет восприятие информации, использование опыта, постановку целей, принятие решений и коррекцию действий. Современные исследования показывают наличие различий в отдельных когнитивных характеристиках игроков различного уровня подготовки, особенно в области пространственного познания и внимания [5]. Однако описание отдельных функций не отвечает полностью на вопрос о способах их совместной организации. В исследовании используется философский подход к рассмотрению цифровой игровой деятельности как сложного феномена, а системный подход позволяет рассматривать взаимосвязь между особенностями цифровой игровой среды, игровыми механизмами и когнитивными процессами [8].

Цель исследования – выявить механизмы цифровой игровой деятельности и определить их значение для внимания, памяти и концентрации.

Для достижения поставленной цели используется философский и системный подход, позволяющий рассмотреть цифровую игровую деятельность как сложный феномен и выявить взаимосвязь её компонентов с когнитивными процессами. Механизм понимается как способ организации нескольких взаимосвязанных процессов, обеспечивающий определенный функциональный результат. Такая постановка соответствует деятельностной традиции, где психические процессы анализируются в связи с деятельностью субъекта [4], и положению о необходимости системного философского анализа когнитивных проблем, предполагающего взаимосвязь философии, когнитивных наук и предметных областей исследования [8].

Теоретическое рассмотрение данных механизмов создаёт основу для дальнейшего исследования связи цифровой игровой деятельности с когнитивными процессами. Выделение механизмов представляет собой результат теоретической систематизации взаимосвязанных когнитивных процессов, а не заранее заданный универсальный перечень. При их выделении учитываются функциональная роль процессов в организации игровой деятельности, их взаимосвязь и возможность проследить их взаимодействие в изменяющейся игровой ситуации. Такой системный способ анализа соответствует идее рассмотрения сложных когнитивных проблем во взаимосвязи различных аспектов и дисциплин [8]. Поэтому механизмы рассматриваются как взаимосвязанные функциональные образования, а не как жесткая последовательность этапов.

Первый механизм связан с преобразованием поступающей информации в структурированное представление о текущей ситуации. Восприятие, внимание, память и мышление выполняют разные функции, но их согласованная работа позволяет выделять значимые элементы и соотносить их с опытом субъекта. Когнитивная модель при этом остается динамичной и уточняется по мере изменения игровой среды.

Данный механизм связывает представление о ситуации с направлением дальнейшей деятельности. Цель задает ориентир поведения, а прогнозирование позволяет оценивать возможные последствия вариантов действия. В условиях изменяющейся среды цель может уточняться и переопределяться в соответствии с новой информацией, что согласуется с деятельностным пониманием целенаправленного поведения [4].

Механизм принятия решений обеспечивает переход от цели к выбору конкретного способа действия. Решение формируется на основе текущей ситуации, предшествующего опыта и оценки возможных последствий; в его организации участвуют память, мышление, прогнозирование и контроль. Поэтому принятие решения целесообразно рассматривать не как изолированный акт, а как функциональный результат взаимодействия нескольких процессов.

После выбора способа поведения необходимо его реализовать и сопоставить фактический результат с ожидаемым. Исполнительный контроль, внимание, сенсомоторные процессы, восприятие обратной связи и оперативная память поддерживают этот цикл. Коррекция выступает внутренней характеристикой выполнения действия, поскольку изменение игровой ситуации может потребовать перестройки ранее выбранного поведения.

Результаты действий и их коррекции могут становиться частью последующего опыта. Память сохраняет сведения о действиях и последствиях, мышление позволяет оценивать связи между способом действия и результатом, а контроль сопоставляет результат с целью. На этой основе могут изменяться последующие способы восприятия, постановки целей, принятия решений и выполнения действий. Тем самым отдельный игровой цикл связывается с организацией дальнейшей деятельности.

Предлагаемая модель переносит исследовательское внимание с отдельных когнитивных функций на способы их функциональной организации. Ее задача не состоит в отрицании исследований внимания, памяти, мышления или других процессов, а в дополнении такого анализа уровнем их взаимодействия в деятельности. Для цифровой среды это особенно важно, поскольку познание может рассматриваться во взаимосвязи с инструментами, интерфейсами и другими участниками взаимодействия [1; 3; 6].

Модель имеет концептуальный характер и поэтому не должна рассматриваться как уже подтвержденное эмпирическое объяснение игровой деятельности. Ее дальнейшая разработка требует проверки выделенных механизмов на конкретных игровых практиках и сопоставления теоретической схемы с экспериментальными, наблюдательными и данными анализа игровой активности. В качестве общей теоретической рамки полезным остается положение о распределенном характере когнитивных систем, а для исследований игровой деятельности — результаты работ, показывающих связь уровня игрового опыта с отдельными когнитивными характеристиками [1; 6; 5].

Таким образом, цифровая игровая деятельность представляет собой сложный феномен, в котором взаимосвязаны технологические, игровые и когнитивные компоненты. Рассмотрение данного феномена с использованием философского и системного подходов позволяет перейти от общего вопроса о влиянии игр на человека к теоретической систематизации механизмов взаимодействия игровой деятельности и когнитивных процессов. Такой подход согласуется с пониманием необходимости системного философского анализа когнитивных проблем и междисциплинарного взаимодействия [7].

Проведённый теоретический анализ позволяет выделить механизмы цифровой игровой деятельности, связанные с организацией и распределением внимания, удержанием и переработкой информации, поддержанием концентрации на игровой цели, а также постоянной корректировкой действий на основе обратной связи. Данные механизмы показывают, каким образом структура цифровой игровой деятельности может быть связана с функционированием внимания, памяти и концентрации.

Выявление указанных механизмов создаёт теоретическую основу для дальнейшего исследования когнитивного значения цифровой игровой деятельности и позволяет конкретизировать направление последующего эмпирического анализа.