Аннотация: Количество детей имеющих ограничения по здоровью, сказывающиеся на возможности их обучения и социальной адаптации возрастает с каждым годом. В статье рассматриваются подходы к пониманию идеи психолого-педагогического сопровождения, инклюзивного образования и роли педагога-психолога, как непосредственного участника образовательного процесса.
Ключевые слова: инклюзивное образование, психолого-педагогическое сопровождение, дети с ограниченными возможностями здоровья.
Статья в сборнике научных трудов по материалам конференции (форума) «Современные проблемы развития образования, обучения и воспитания в России и за рубежом»