Аннотация: В статье рассматривается оценивание результатов письменной речи в рамках системно-деятельностного подхода к языковому образованию. Целью работы является выявление критериев для формативного оценивания в ходе изучения французского языка. Анализируя научную и методическую литературу, автор приходит к выводу о том, что объективность и валидность данного оценивания достигается с помощью разработки и оценки соответствующих критериев, дающих обучающимся обратную связь для дальнейшего совершенствования языковых навыков.
Ключевые слова: оценивание, оценка, системно-деятельностный подход, формативное оценивание, письменная речь, шкала оценивания
Статья в сборнике научных трудов по материалам конференции (форума) «Гуманитарные науки и технологии: новые исследования и перспективы»