Аннотация: Данное исследование изучает адаптивные стратегии преподавателей вузов для преодоления языкового барьера при обучении иностранных студентов. На основе опроса 320 преподавателей и 370 студентов Уральского федерального университета г. Екатеринбурга выявлены и систематизированы ключевые практические адаптации, применяемые в смешанных по уровню языка группах. Результаты выделяют три основных стратегических направления: модификация лекторской речи и темпа, адаптация учебных материалов для ясности и реструктуризация взаимодействия на занятиях для большей инклюзивности. В статье утверждается, что формализация этих эмпирически выработанных стратегий имеет ключевое значение для повышения эффективности обучения в лингвистически разнородной академической среде.