Введение

 Стоит подчеркнуть, что сказки Паустовского К.Г. являются одним значимых в русской литературе прошлого века, которые соединяют не только русские традиции, но и уникальный авторский стиль, что в данном случае делает их интересным объектом для исследования не только с литературоведческой стороны, но и с методической в целом. Кроме того, стоит подчеркнуть, что сказки известного автора, как правило, обращают внимание на природную тематику, а также взаимоотношения человека, в том числе и духовного мира человека.

«Читая Паустовского, убеждаешься в том, что его произведения обогащают внутренний мир человека, возвышают эмоциональную жизнь. Он верил в силу искусства и был убежден, что с течением времени в интересах общества все большее и большее место будет принадлежать именно искусству» [1, с. 224].

Материалами исследования являются научные публикации по теме художественного своеобразия сказок, а также интернет ресурсы с дидактическими материалами, цифровой контент (рассматривается на примерах сказок Паустовского К.Г. из сборников).

Методы исследования

Автор научного исследования применял метод комментирования и привлечения вне текстовой информации.

В научной работе применялся контекстуальный анализ, предоставивший возможность определить важные стилистические приёмы и принципы, а также образные средства, которые применялись Паустовским К.Г.

В том числе, использовался сопоставительный анализ для того, чтобы сравнить художественное произведение автора с другими художественными произведениями. Изучение контекста формирования художественных произведений, а также влияние исторических корней, также фольклора на текстовое содержание предоставит возможность для более глубокого понимания не только литературных аспектов, но и культурных в том числе. Также применялось описание различной символики, а также метафор для того, чтобы способствовать более глубокому пониманию авторского замысла писателя. В том числе, применялся анализ структуры текста, а также характера главных героев, который представил возможность определить авторскую тематику, в том числе и мотивы в сказках известного русского писателя.

Важные мотивы включают в себя не только стремление к балансу, но и поиск смысла человеческой жизни, в том числе рассматривают активное взаимодействие человека с окружающей природой посредством природных образов, Паустовский формирует различные метафоры, помогающие целевой аудитории более глубоко понимать не только внутренний мир героев, но и их эмоциональные состояния [8].

Подчеркнём, что литературный язык автора представлен в сказках посредством применения различных метафор, а также отображается некоторой поэтичностью, в том числе и образностью, с различными аллегориями и символикой, придавая сказкам яркую выразительность и неповторимость. Как например, описание окружающего мира, как правило, является фоном для выражения внутреннего содержание и переживаний главных героев, что предоставляет возможность целевой аудитории получать удовольствие от литературного языка автора, так и погружаться в пространство сказок. Главные герои известных произведений автора отличаются своей глубиной, что как правило, демонстрирует архетипы, которые отражают определённые аспекты природы человека [3].

Стоит подчеркнуть, что развитие главных героев происходит посредством столкновения с внешним миром, а также духовным развитием и возникающими конфликтами, делая их не только знакомыми для читательской аудитории в целом [7].

Отметим, что исследование сказок автора в процессе обучения может происходить посредством применения различных методических подходов, а также приёмов, как например, применения метода интерпретации, который предоставляет возможность обучающимся более глубоко исследовать текст, также определить глубинные смыслы, с целью определить намерения Паустовского в своих сказках. Кроме того, художественные произведения автора могут адаптироваться в различные курсы по литературе, а также в другие дисциплины. Активное обсуждение выразительных образов в сказках Паустовского может являться основой для исследования экологических проблем, а также для защиты природной среды и в данном случае это является достаточно актуальным на современном этапе [2].

Помимо этого занятия могут состоять из заданий на проявление креатива, с целью развития творческих способностей обучающихся. Как например, представляется возможным дать задание обучающимся написать собственную сказку, а также проиллюстрировать её (за основу отбираются сказки Паустовского К.Г.), данное задание способствует более глубокому пониманию художественной специфики текстового содержания.

Рассмотрим примеры сказок

Пример 1. Сказка дремучий медведь. В данной сказке изучается тематика преодоления страха. Животное медведь является олицетворением внутреннего страха человека, который необходимо преодолеть (литературоведческие аспект). В сказе символ медведя исследуется посредством призмы фольклорных традиций, предоставляя возможность более глубоко понимать культурную специфику данного образа (что в данном случае выступает методическим аспектом) [4].

Пример 2. Сказка растрёпанный Воробей. Образ воробья в сказке является символом уязвимости, а приключения воробья в данном случае отражают собственное место окружающем мире (что в данном случае выступает литературоведческим аспектом) исследование стилистики, а также языка автора предоставляет возможность определить как автор передает образы при помощи метафорических смыслов, а также эпитетов (что в данном случае выступает методическим аспектом) [5].

Пример 3. Сказка барсучий нос. В данном произведении автор подробно рассматривает тематику дружбы, а также предательство посредством представленного сюжета о животном барсуке, (что является литературоведческим аспектом). Сопоставительный анализ с различными сказками о других животных предоставляет возможность определить уникальность метода автора к процессу создания главных героев (методический аспект) [6].

Пример 4. Сказка заячьи лапы. Как правило, в сказках заяц является символом находчивости в различных сложившихся ситуациях, а сказка акцентирует внимание на смекалке, которую применяет заяц (литературоведческий аспект). Глубокое исследование диалогов, а также действия главных героев предоставляют возможность лучше понимать каким образом Паустовский К.Г. демонстрирует уроки морали в целом (методический аспект) [6].

Выводы

Таким образом, стоит подчеркнуть, что все произведения автора являются не только уникальным художественным стилем, сочетающим неповторимый стиль в том числе язык автора, который помогает создавать волшебную атмосферу. Стоит отметить, что разнообразие тематики в сказках автора включает в себя главные вопросы, в том числе различные философские размышления, делая их очень важными и для целевой аудитории в образовательном процессе. Главные герои в произведении, как правило, являются значимыми фигурами, предоставляя возможность изучать ценности человека в целом.

 Кроме того, разработка методических рекомендаций по детальному изучению произведений могут помочь профессорско преподавательскому составу более глубоко понимать не только культурную специфику, но и литературную, а также вовлечь в данный процесс обучающихся, с последующим обсуждением. Следовательно, произведения автора на сегодняшний день являются наследием русской литературы 20-го века и представляют особую ценность в процессе обучения.

Заключение

Таким образом, художественное своеобразие произведений известного автора является в данном случае богатым объектом для исследования литературоведческого направления, в том числе и методического исследования.

Стоит отметить, что не только тематика, но и поэтический язык, а также образные выражения автора, которые он применяет в своих сказках на сегодняшний день являются наиболее актуальными для более глубокого изучения и представляют особую ценность для процесса обучения. Изучение сказок известного русского автора помогают как развивать общую грамотность, так и формируют определённую экологию мозга обучающихся, отмечая важность адаптации литературы с различными областями знаний (дисциплина, предметы).

Дальнейшие исследования

Перспективы дальнейших исследований могут ориентироваться на исследовании различных языковых инструментов, применяемых Паустовским К.Г. для формирования образности, а также благоприятного пространства, создавая особую атмосферу.

Представляется важным исследовать, каким образом компонент фольклора, а также элементы мифологии оказывают влияние на формирование различных сюжетов, а также главных героев, в том числе общее восприятие целевой аудитории.

Стоит подчеркнуть, что методические факторы, которые могут включать в себя разработку актуальных заданий в интерактивном режиме, могут способствовать восприятию текстового содержания, а также более глубокому пониманию общего контекста. Изучение взаимодействия окружающего мира и взаимодействия людей в художественных произведениях автора, в том числе могут открывать актуальные возможности для критического анализа в будущем.

Кроме того, сравнительный анализ произведений с иными произведениями авторов по схожей тематике предоставит возможности определить общее и специфическое в контексте русской литературы 20-го века.